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【奋进“十四五”】旅游与公共管理学院:聚焦文旅,打造省内乡村旅游人才培养高地
文章来自:旅游与公共管理学院        更新时间:2021年06月16日

      今年是学校“十四五”的开局之年,是实现学校二次党代会“三步走”战略第二、第三步承上启下的关键之年、决胜之年,在刚刚闭幕的学校七届二次“双代会”上,代表们审议通过了《湖州职业技术学院事业发展“十四五”规划》,为未来五年学校的发展指明了方向,谋划了蓝图。为切实动员全校师生自觉把思想和行动统一到学校工作安排部署上来,确保“十四五”高点开局、高位推进,为学校实现高质量发展提供可靠保障,校官网特开设专栏【奋进“十四五”】系列,陆续推出各二级学院、部门“十四五”发展的构想,展示各基层单位用行动回应新时代、用实干把握新机遇、用奋斗开启新征程的全新篇章。今天推出旅游与公共管理学院专篇:聚焦文旅,打造省内乡村旅游人才培养高地。

      学院十四五期间将主动适应浙江建设“全国文化高地,中国最佳旅游目的地、全国文化和旅游融合发展样板地”和湖州创建国家全域旅游示范市的发展需要,紧紧围绕“在湖州看见美丽中国”的愿景和学校二次党代会提出的“一三六六五”的工作部置,以“全面深化改革、加快转型发展、更好服务湖州”为工作主线,紧密对接湖州乡村文旅游产业,精准做好产业链、创新链与人才链、教育链之间的有效衔接,为学校高质量建成“区域性高质名校”贡献标志性成果。
      建设思路
      以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以学校“党建五个起来”为引领,以“立德树人”为根本任务,以培养符合乡村文旅产业发展的人才需求为核心,以湖州“两山”绿色之旅为特色,以“职教二十条”为顶层设计图,以“提质培优”三年行动计划为施工图,以同类国家高水平专业群为样板间。构建一个以湖州国际旅游学院为产教融合平台,以教育部国家骨干专业旅游管理专业为核心,以酒店管理与数字化运营专业和智慧景区开发与管理专业为骨干,以商务英语(涉外旅游方向)、人力资源管理(文旅产业人力资源管理方向)为支撑的旅游管理专业群。面向区域内文旅产业集群,培养具有国际视野,敢于创新、善于运营、精于服务的乡村旅游创业人才和在文旅企业(景区/度假村、民宿/酒店、旅游社/OTA)中从事综合管理与服务的高技术技能人才。

      建设目标
      通过十四五期间的努力,建成与湖州国家全域旅游示范市高度融合、基础实力厚实、乡村文旅特色明显的“省内一流、长三角知名”高水平专业群。学院成为湖州市乡村文旅产业人才培训高地,教师团队成为湖州市乡村文旅产业发展的核心智库,群内学生规模为1200-1500人。

      建设举措
      政校行企共建一个平台
      通过与吴兴区政府、市文旅局、世界乡村旅游永久性会址、市旅游协会等政校行企合作,构建世界乡村旅游研究中心、文化旅游研学中心、青年(大学生)乡村旅游创业孵化中心以及乡村民宿运营中心,重构湖州国际旅游学院(乡村旅游学院),实现多元主体运营机制,争创省级示范性产教融合平台。
      聚焦聚力建设六大任务
      依托平台,探索“一体两翼”的专业群人才培养模式改革。即以培养文旅企业综合性服务与管理类人才为一体,以鼓励“专升本”“乡村旅游创业”为两翼,聚焦专业群建设;构建符合文旅产业需要的“平台共享+核心分设+方向互选”专业群课程体系,提升专业群人才培养质量;
      依托平台,开展“课岗赛证”融通的专业教学模式改革。即课程内容对接职业岗位、课程组织对接职业大赛,课程标准对接技能标准,实施“课堂革命”,推动“三教”改革,创建“线上教育+线下体验”相结合的乡村文旅人才培训模式,实现人才培训规模提升。
      依托平台,构建“共享、共建”的教学资源库。即构建集乡村旅游资源、历史文化资源、精品课程资源、课程标准资源、旅游数据资源等碎片化资源可自由组合的教学资源库,以此强化教学资源建设。
      依托平台,建立“产学研一体化”的高素质“双师型”队伍。面向乡村文旅产业,建立一支以博士、教授等高层次人才为引领的集产业研究、社会服务、教学实践为一体的双师型队伍,实现教师团队由单一的课程教学型向教学、研发、服务三位一体的转变,强化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。
      依托平台,建设“开放、共享”的实践教学基地。打造一个集实践教学、技能竞赛、研发设计、社会培训、创业孵化“五位一体”的虚拟仿真校内实践教学基地;N个高质量的境外实践教学基地,1个湖州市茶艺大师工作室;
      依托平台,提升中外(境外)合作办学水平。接轨国际标准,开展国际交流与合作,拓展境外实习基地,推动专业群内旅游管理专业参与国际教育质量认证;创建1个国际化合作办学专业。
      群策群力形成N个成果
      十四五期间,通过“聚焦、聚力、协同、共生”,实现省级教学成果奖、国家级技能竞赛奖、省级教师教学能力奖等方面的零突破,为学校高质量建成“区域性高质名校”贡献标志性成果。

(文/嵇美华)