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培树典型立标杆,交流经验促发展—— 学校举行课程思政教学能力提升研修经验交流分享会
文章来自:教务处     浏览:次    更新时间:2020年12月28日

      为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述、全国教育大会、教育部的精神和学校《课程思政教育教学改革实施方案》《全面提升课程思政建设水平实施办法》等文件精神,进一步推动我校课程思政建设和学校第二批“课程思政”教学改革示范项目工作开展,近日,教务处组织“教师课程思政教学能力提升研修班”第四期活动:经验交流分享会。党委委员、副校长陆勤丰,宣传部、教务处(督导处)部门负责人、 2020年“课程思政”教改革示范项目建设课程教师、学校各教研室主任等80余人参加。

      本次交流分享包括邀请2019年“课程思政”优秀教改示范项目教师代表侯晓燕、王荣杨老师分享“课程思政”教改建设经验;旅管学院商务英语教研室主任胡琰老师、建工学院BIM技术教研室主任刘晓勤老师就教研室“课程思政”教研活动进行交流; 2020年“课程思政”教改示范项目6位教师交流了所承担“课程思政”建设课程的教学改革典型案例。参加交流的每位教师、每个课程都有自己的亮点特色:侯晓燕老师把时代热点和排舞课程训练有机结合;王荣杨老师梳理出整个课程教学内容对应的思政元素映射与融入点;谢恩普老师的火神山医院建设、鲁班锁等案例;蔡崇超老师将华为故事、杨应政获世界大奖的故事与课程的有机融合;王英杰老师“课程千万门,思政第一门”的专业教育与思政教育相结合的课程思政教育意识;戴庆玲老师课程中立足本职岗位的思政元素的挖掘;潘学老师的“有趣、有效、有德”的课程思政建设思路;刘霜老师的“因时、因人、因地”开展课程思政教育等。

      陆勤丰结合学校课程思政建设情况、学校教学和管理过程中的具体实例及浙江省评估院和企业等第三方评价结果等,强调了学校课程思政建设的重要意义。他指出,要实现学校课程思政建设工作的目标,要从三个方面入手。一是“课程思政”建设的重心在二级教学单位。“课程思政”应成为学校各二级教学单位内涵建设的重要内容,要明确其在“课程思政”建设中的具体责任。教研室作为教学改革的落脚点需行动起来确保将各门课程“同向同行、协同育人”的理念和举措真正落到实处。二是“课程思政”建设的关键在教师。教师是教书育人实施的主体,也是课堂教学的第一责任人。建设一支以德立身、以德立学、以德施教的教师队伍,是确保所有课程“同向同行、协同育人”的人才资源保障。学校通过加强教师培养、课程改革项目、课程思政名师工作室等多种措施培养和提升教师的课程思政教育的意识和能力。三是“课程思政”建设的成效在学生。“课程思政”改革效果最终必须以学生的获得感为检验标准。课程思政建设应针对学生思想特点,立足学校办学定位和人才培养特色,有效融入课程标准、教学目标和课堂教学全过程。
      至此,本学期“教师课程思政教学能力提升研修班”圆满画上句号。本次培训通过政策解读、名师指导、名家示范、经验交流等系列活动,让老师们进一步理解了课程思政的内涵,提升了课程思政的理念,理清了开展课程思政建设的思路,对我校贯彻全面推进课程思政文件精神,切实推进各门课程与思政课程的同向同行、协同发力,形成三全育人的大思政格局起到积极促进作用。  (文/嵇建峰 摄/郑强)